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哈佛相遇

2016年7月，美国哈佛校园内，一场具有重要意义的聚会展开。我国顺势教育倡导者、东方启元创始人王卫佳，与多元智能理论的创始人霍华德·加德纳教授相遇。这次会面引发了对因材施教和顺势教育智慧的深入讨论，吸引了全球教育创新者的广泛关注。

这次双方的相遇并非巧合，他们因对教育理念有着相同的追求而相聚。哈佛大学浓厚的学术气息为这次交流提供了良好的环境，也使得两位教育界的泰斗得以思想交融。

顺势要旨

在启元教育的视角里，顺势教育有两个核心要素——倾听与顺应。倾听是顺应教育智慧的根基，也是最高效的交流手段，其中蕴含着对人与事的细致尊重和深刻洞察。这就需要教育者摒弃自高自大的态度，去聆听孩子心底的声音。

顺势教育主张打破成人统一的说话模式，助力孩子健康成长。比如在教学过程中，重视每个孩子的独特需求和想法，努力营造适合他们发展的环境。

尊重孩子

王卫佳提到，教育应当是助力孩子成长的。孩子的内心细腻，他们的情感和想法应得到应有的尊重。启元教育中，尊重个体差异、关注孩子本性，是其中的关键要素之一。

教师在实际操作中要留意孩子们在游戏中的行为，通过观察来了解他们的兴趣所在和潜在能力，然后根据这些信息进行恰当的引导。比如，有些孩子对搭积木很感兴趣，教师就可以借此机会加强他们的创造力和空间想象力的培养。

启发主体

郭华，北京师范大学教育家书院的常务副院长，他指出，“启元”项目致力于唤醒学生内在的学习热情和成长欲望，旨在使学生成为学习的核心。该项目通过点燃兴趣的火花，促使孩子们自发地追寻知识，而非被动地接受。

例如，某些课堂实行了基于项目的学习方式，鼓励学生自行组成团队来执行一项任务。在此过程中，学生们积极查找资料、展开讨论，他们的学习热情显著增强，实际成为了学习的主体。

贴合社会

启元顺势教育强调倾听社会呼声，根据需求进行教育，以此助力人才的成长和社会的进步。该教育理念还提出了“10 + 3 + 1”的素质培养目标，旨在培养孩子，使他们能够满足未来社会的需求。

社会变迁快速，科技进步迅猛，启元期望孩子们在学习过程中感受自然，塑造自我管理能力和担当精神。未来社会不仅看重知识，更急需具备爱心与责任感的优秀人才。

中西融合

王卫佳计划借助哈佛之行的机会，深入汲取西方的学术成就，比如加德纳的多元智能理论，并将这些理论巧妙地融入我们的教育实践中。此外，她还期望推动我国的教育研究走向国际舞台。

李忠忱，中国教育科学研究院的副研究员，提出欧美经验需在中国大地上生根发芽，进行本土化的创新。顺应教育的理念，其根源可追溯至2500年前，老子的“顺应自然教育”和孔子的“因材施教”等思想。只有融合东西方的优秀元素，我们才能探索出一条真正适合中国孩子的教育之道。

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